数学与应用数学专业人才培养方案

专业代码：070101        学科门类：理学

一、培养目标

本专业面向山东省基础教育，培养德智体美劳全面发展，具有良好的师德修养、一定的人文底蕴和较高的科学素养，具备扎实的数学学科专业基础、较强的中学数学教育教学能力、较强的综合育人和终身发展能力，胜任中学和其他教育机构数学教育教学和管理工作的骨干教师。本专业培养的学生在毕业后五年主要发展预期为：

1.[师德优秀]：贯彻党和国家的教育方针，践行社会主义核心价值观；具有依法执教意识，具备良好的教师职业素养；师德高尚，为人师表，立德树人，牢固树立爱与责任的意识，关爱学生，尊重学生人格，成为学生健康成长的指导者和引路人。

2.[素养综合]：具备扎实的数学学科基础知识，受到比较严格的科学思维训练，具有数学建模能力。具有一定的人文底蕴和较高的科学素养，身心健康。

3.[教学力强]：掌握中学数学教育教学的基本理论与方法，熟悉中学教育阶段数学学科课程标准，具有较强的数学教学技能和一定的数学教学研究能力；能够独立进行中学数学教学设计，实施课堂教学；能够指导中学生进行数学建模等创新实践活动。

4.[全面育人]：坚持育人为本、德育为先理念，具备一定的班级组织和建设能力，胜任班主任工作；能够结合数学学科教学进行育人活动，能根据学生身心发展特点和教育教学规律，有效组织主题教育和社团活动，促进学生全面发展；具备与教师、学生、家长进行有效沟通与协作的知识和技能。

5.[终身发展]：具有终身学习和专业发展意识，及时了解基础教育发展动态，熟悉国内外数学教育改革进展；积极参加专业培训，不断进行教学反思，实现专业持续发展，成长为骨干教师。

二、毕业要求

1.[师德规范]：热爱祖国，在思想、政治、理论和情感上高度认同中国特色社会主义，自觉践行社会主义核心价值观;贯彻党的教育方针，遵守教师职业道德规范，具有依法执教意识；以立德树人为己任，立志成为“四有”好老师。

1.1 [价值认同]认同中国特色社会主义,自觉践行社会主义核心价值观。

1.2 [依法执教]贯彻党的教育方针，熟悉教育法律法规，具有依法执教意识。

1.3 [践行师德]树立立德树人的教育理念，遵守教师职业道德规范，努力提升自身师德修养，立志成为“四有”好老师。

2.[教育情怀]：具有从教意愿，认同教师职业价值，具有积极的情感和正确的价值观；具有人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，做学生健康成长的引路人。

2.1 [职业认同]了解中学教师职业规律和特点，认同教师职业价值，乐于从教，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。

2.2 [关爱学生]了解中学生身心发展规律与特点，尊重学生人格，富有爱心、责任心，工作细心，耐心，立志做学生健康成长的引路人。

2.3 [自身修养]具有一定的人文底蕴和崇尚真理的科学精神，热爱劳动，身心健康。

3.[学科素养]：掌握数学学科的基础知识、基本理论与基本方法，具备较强的抽象思维能力、逻辑推理能力、分析归纳能力和空间想象能力。了解数学学科与相关学科和社会实践的关系，具备运用数学知识和数学软件解决实际问题的能力。了解一定的学习科学相关知识。

3.1 [数学基础]掌握数学学科的基础知识、基本理论与基本方法，具有数学抽象、逻辑推理、直观想象、数学运算等重要思维品质和关键能力。

3.2 [学科联系]了解数学学科的历史、现状和动态，理解数学与物理学、计算机科学和教育学等其他学科的联系，了解数学与社会实践的联系。了解一定的学习科学相关知识。

3.3 [数学应用]具有一定的数学应用能力，能利用所学知识、方法及数学软件建立数学模型，解决一些实际问题。

4.[教学能力]：具备良好的教学基本技能，理解数学课程标准，针对中学生的身心发展和认知特点，能够运用学科教学知识和现代教育技术进行教学活动设计、实施和评价，获得较丰富的教学体验，具备初步的教学能力；具备数学教学研究意识和一定的教学研究能力。

4.1 [教学基础]掌握教育教学理论和教学基本技能，具有较好的普通话水平与书写技能，熟练运用现代教育技术进行辅助教学。

4.2 [教学实施]理解数学课程标准和中学生认知特点，掌握中学数学课堂教学技能，能够独立进行课堂教学设计并加以实施和评价，获得较丰富的教学体验，具备初步的教学能力。

4.3 [教学研究]具备数学教学研究意识和一定的教学研究能力。

5.[班级指导]：树立德育为先理念，了解中学德育原理与方法。掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法。在班主任工作实践中，能够组织和指导德育和心理健康教育等教育活动，获得积极体验。

5.1 [德育理念]树立德育为先的理念，了解中学德育目标、原理、内容与方法。掌握中学生心理辅导技能，参与中学生德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导，获得积极体验。

5.2[班级建设]掌握班级建设与管理的基本方法，初步具备班级组建、活动组织、中学生成长指导、与家长沟通合作等班主任工作的能力和素养。

6.[综合育人]：了解中学生身心发展特点和品德养成规律。理解学科育人价值，能够有机结合学科进行育人活动。了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，参与组织主题教育和社团活动，对学生进行教育和引导。

6.1 [学科育人]理解学科育人的价值，初步掌握数学学科育人的内容与方法，具备结合数学课程教学进行育人活动的能力。

6.2[活动育人]了解中学生身心发展特点和品德养成规律，了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，具有结合校园文化、主题活动、社团活动等进行综合育人的初步体验。

7.[学会反思]：具有终身学习与专业发展意识。了解基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。初步掌握反思的方法和技能，具有一定创新意识。掌握批判性思维方法，分析和解决教育教学问题。

7.1 [发展意识]能够主动学习新知识，掌握新技能，养成自主学习的习惯；能够适应教育发展需求进行职业生涯规划。

7.2 [反思能力]具有反思意识，掌握一定的反思方法与技能，在学习与工作中不断反思。

7.3 [创新意识]了解基础教育改革发展动态,具有创新意识，能够利用批判性思维探究、分析和解决教育教学中的问题。

8.[沟通合作]：理解学习共同体的作用，具有团队协作精神。掌握与中学生、家长、同事等有效沟通交流技能。获得小组互助和合作学习的体验。

8.1 [团队协作]理解学习共同体在中学数学教育教学工作中的重要作用，具有团队协作活动的体验，具备学习共同体意识和良好的团队协作精神。

8.2 [沟通技能]掌握小组学习、专题研讨、网络分享等交流合作的方式方法，具有良好的交流沟通技能，能够与中学生、家长、同事等进行有效的沟通交流。

毕业要求与培养目标的支撑矩阵

三、开设课程与毕业要求的对应关系矩阵

注：“H”表示课程与毕业要求关联度高、“M”表示课程与毕业要求关联度中等、“L”表示课程与毕业要求关联度低，标注“*”表示课程与毕业要求关联度最高。

四、课程设置

（一）主干学科

数学

（二）核心课程及主要实践性教学环节

1.核心课程

数学分析I-III、高等代数I-II、解析几何、常微分方程、实变函数、复变函数、近世代数、概率论与数理统计、数学模型与数学实验、程序设计与算法语言、大学物理、大学物理实验等。

2. 主要实践性教学环节

国防教育与军事训练、校内公益劳动、中（小）学教师优质课例网络研修、教育见习、教师职业技能训练、专业实践、毕业实习、毕业论文。

（三）各环节学时学分比例

五、修读要求

（一）修业年限与授予学位

学制：4年，修业年限：3-8年

授予学位：理学学士

（二）毕业标准与要求

修完本专业规定的毕业学分数并符合学校规定的其他毕业要求，经学校审核批准后，准予毕业并授予学士学位。毕业要求的最低学分数为168学分。

六、教学计划进程安排